高校的改革要从其体制开始，一个本身就有问题的机器怎么可能良好的运转并产出好的学生？

1.体制过于统一

培养一个优秀的学生，需要一个灵活的体制，使得各种资源有效运作和配给。但现状并非如此，大学的主体原本应该是学生，大学以培养优秀学生为主要任务，“以教学为本、以学生为本、以教师为本”的政策口号人们耳熟能详，但实际上，出于对意识形态和教育等领域的敏感，政府部门对大学统管几十年如一日，口号难免停留于形式，政府部门对大学教育的“六统一”式管理(统一招生、统一收费、统一教材、统一培养、统一考试、统一发证)仍在起作用。

2.上层主管难以洞察细微

学科的发展日新月异，往往连大学的教务管理部门都不能洞察其微，何况高居庙堂的行政主管部门。因此出现学校教过时的知识，出现专业混乱的情况等就不足为奇了。高校在这种不自主的情况下，更多的像是教育主管部门的代理机构，源源不断地生产同样的产品，却不理会市场的千变万化。

3.无视教育主体

不合理的经费获得方式和教育质量评价标准等体制，使得大学无视教育的真正主体——学生，学生的培养在高校运作中趋于边缘化。更深层次的原因，则是大学缺乏对自己负责的心态，大学总是围绕上级的意见行事，对培养优秀学生提不起兴趣，着重于眼前利益，甚至出现毕业标准降低、就业率注水这样自毁长城的事情。

4.选拔的校长任用机制

如何改进我国高校的校长选拔任用机制已是大势所趋。在一所国外的优秀大学里，校长通常首先是一名经营者，其第一任务是拉赞助，第二是挖教师，这二者互有关联。比如在哥伦比亚大学，校长每年都给自己定下目标，要募集一定数额的经费，达不到目标就要辞职。其次要拉教师，他要花很多时间了解哪些学校有哪个领域内的好教师，然后想办法挖过来。正是因为校长在引进人才方面不遗余力，才会改变一个学校的地位。

由于上面的种种情况，那么用市场手段调节教育资源配置方法，被许多人认为可以为中国目前的教育体制改革注入一针强心剂。通过市场机制的引入，可能会使得学校根据自己的情况洞察细微之处，灵活使用各种资源来办好学校。不过值得警惕的是，在过去的岁月里，诸多领域内市场化的资源配置方式被扭曲为一种基于垄断地位的强行定价机制，而事实上的垄断形成之后，舆论被导向对市场化的批判，呼唤国家介入的声音日益鼎沸，使公众丧失了对原本制度设计的期望。大学改革同样如此。